| ARCS模型视角下信息化教学应用项目建设及教学实践——以《水轮机原理》名师空间课堂为例 |
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| 引用本文： | 邹淑云,刘忠,李录平.ARCS模型视角下信息化教学应用项目建设及教学实践——以《水轮机原理》名师空间课堂为例[J].中国教育信息化,2019(10):82-86. |
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| 作者姓名： | 邹淑云 刘忠 李录平 |
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| 作者单位： | 长沙理工大学能源与动力工程学院 |
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| 基金项目： | 2016年度湖南省普通高校信息化教学应用项目“《水轮机原理》名师空间课堂”(湘教科研通[2016]28号-11);2015年度湖南省普通高等学校教学改革项目“‘校企协同’模式下能源动力类创新型人才培养研究与实践”(湘教通[2015]291号) |
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| 摘 要： | ARCS作为一个典型的动机模型,不但关注动机的激发,更重视动机的维持,在本质上重视学习者自身的主动性。文章以《水轮机原理》空间课堂为例,探讨ARCS模型视角下信息化教学应用项目的建设方案及教学实践成效。通过实现“四新”,引起学习者注意(Attention),激发学习者的学习兴趣;构建“3类导航”,引起学习者产生相关(Relevance);实现“两个创新”,促进学习者建立学习自信(Confidence);建立“多维度”机制,提升持续满意度(Satisfaction),支持学习者达到预期的学习目标并形成长效的动机机制促进学习的迁移。实践证明,基于ARCS模型的《水轮机原理》空间课堂能充分激发学习者学习积极性,引发求知探索精神与创新意识,收到了良好的教学效果,可望对其他课程团队产生良好的启示与借鉴作用。
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| 关 键 词： | ARCS模型 空间课堂 水轮机原理 信息化教学 学习动机 |
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