|
|||||
|
|
| 新课标下课堂教学的“四化”倾向及对策 | |
| 引用本文： | 谭亿森.新课标下课堂教学的“四化”倾向及对策[J].中国小学语文教学论坛,2005(6). |
| 作者姓名： | 谭亿森 |
| 作者单位： | 湖北襄樊铁一中 441000 |
| 摘 要： | 在新课标的实验过程中,有些课堂教学在“新”中也呈现出了“四化”的倾向。这种倾向或多或少地阻碍着课程改革的深化,具体表现为:一、目标的弱化1.以抽象代具体。一种是把课程目标定得“放之四海而皆准”,如遇到散文就是美感教育,遇到诗歌就是意境鉴赏,遇到小说就是情节分析,遇到古文就是语言理解,没有针对一篇课文的一个课时来实实在在地找准一个具体的目标,从而导致语文课热热闹闹地上了那么多,可学生的知识和能力还得靠课外花大量的时间去增长和提高,这岂不是本末倒置?另一种是把一节语文课的目标定得大而无当、虚不可及,如一位教师在执… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |