| 轻度智力障碍儿童语文识字教学的有效策略 |
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| 引用本文： | 李世英.轻度智力障碍儿童语文识字教学的有效策略[J].玉溪师范学院学报,2012,28(9):63-66. |
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| 作者姓名： | 李世英 |
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| 作者单位： | 玉溪特殊学校,云南玉溪,653100 |
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| 摘 要： | 与普通儿童相比,轻度智力障碍儿童在记忆、思维、言语等方面存在着不同程度的认知加工层面的差异,但是,他们仍具有较强的学习潜力和发展的可能性。因此,在培智语文实际教学中,教师要根据其心理认知特点和能力水平制定识字教学计划,不断调整教学策略,注重采取多种方法调动学生学习的积极性,特别是加强词的刺激和词义的理解和体验,使他们在轻松愉快的氛围中识字,提高其识字能力,帮助其更好地适应生活。
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| 关 键 词： | 轻度智力障碍儿童 识字教学 有效策略 |
Efficient Literacy Teaching Strategy for Children with Mild Mental Retardation |
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| LI Shiying.Efficient Literacy Teaching Strategy for Children with Mild Mental Retardation[J].Journal of Yuxi Teachers' College,2012,28(9):63-66. |
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| Authors: | LI Shiying |
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| Institution: | LI Shiying(Yuxi Special Education School,Yuxi,Yunnan 653100) |
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