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| 教的最高境界是使学生得"道" | |
| 引用本文： | 林四清.教的最高境界是使学生得"道"[J].广东教育,2003(12):37-37. |
| 作者姓名： | 林四清 |
| 作者单位： | 深圳市松岗中学 |
| 摘 要： | 善教者少教甚至不教。教者取得的是“道”的地位,“道”生万物,而“道”又不直接生万物。在教学中不给学生过多的干预,而给他们学习尽可能多的自主,就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界,学生的学习天性就会喷发出来,就会产生我们意想不到的教育效果。教少学多是一个原则。教并不是具形具体的灌注或传授,它应该包括双边的活动,牵涉到人的心理、生理、兴趣,联系着不同的内容。教的最高境界是使学生得“道”,尽可能少干预,让学生多选择。教师当有所为,有所不为,方能达到“不教而教”的教学境界。一、“交尺子”的有作为,“用尺子”的不作为“… |
| 关 键 词： | 教学目标 因材施教 个性发展 学法指导 |
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