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教学角色定位再思考——中学数学课教学问题研究
引用本文:梁燕,任静.教学角色定位再思考——中学数学课教学问题研究[J].黔东南民族师专学报,2003,21(6):82-84.
作者姓名:梁燕  任静
作者单位:丹寨民族中学,贵州丹寨557500
摘    要:教学角色定位的偏差是制约中学数学教学质量提高的症结所在,对中学数学教学角色的定位问题进行了探索,并对中学数学教学角色的定位提出了再思考,认为传统的容器型学生应向主体型学生转变,而主体型教师则应向服务型教师转变。

关 键 词:中学数学  教学角色定位  主体型学生  服务型教师
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