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| 重过程 多探究 | |
| 引用本文： | 王准.重过程 多探究[J].福建中学数学,2003(5):14-16. |
| 作者姓名： | 王准 |
| 作者单位： | 福建石狮第七中学 |
| 摘 要： | 新的课程标准十分强调“过程”一词,但以往一些教师在教学中往往忽视“过程”.学生在学习中缺少主动的参与和积极的思考,更缺少依靠自己的实践去积极获取知识的过程.学生走过的是题海,跳过的是过程.学生只能靠一根拐杖指引着,离开了拐杖就会失去方向.学生要的是亲身经历、自己感受、独立探索的过程.因此,教师要积极全面地准备“过程”,认真钻研教材,让学生享受“过程”,在“过程”中培养学生分析问题、探索问题、解决问题的能力.下面以人教版几何第二册《三角形》这一章为例,谈几点看法. 1 设计问题情景,步步诱导,步步探究 如在学习“… |
| 关 键 词： | 中学 数学教学 课程标准 几何教学 问题情景 创造性思维 一题多解 |
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