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| 数学文化观与数学素质教育 | |
| 引用本文： | 高晓音.数学文化观与数学素质教育[J].现代教育科学,2009(2):50-51. |
| 作者姓名： | 高晓音 |
| 作者单位： | 广东省佛山市顺德区梁开中学,广东佛山528000 |
| 摘 要： | 数学是一种文化。只有当数学教师了解了数学的文化属性，把数学看作是一种文化，才能在数学教学中，注重数学思想方法的渗透，充分展示数学的文化内涵，而不仅仅是单纯地介绍数学知识。这样的数学教学，更有利于学生的素质的提高，更有利于数学的教育功能的发挥。数学教育中应注重数学的科学观、工具观和文化观的融合，要使学生学好数学的基础知识和基本技能，形成用数学的意识，同时要通过数学教育提高学生的数学素养，培养学生的良好个性品质，形成辨证唯物主义世界观，促进学生的智力发展，实现人的自我完善。 |
| 关 键 词： | 数学素质教育 文化观 唯物主义世界观 数学思想方法 数学教学 数学教育 文化属性 数学教师 |
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