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| 揭示知识的数学本质推进高效课堂的有效生成——“等比数列的前n项和（第一课时）”课例分析 | |
| 引用本文： | 幸世强,周宏燕.揭示知识的数学本质推进高效课堂的有效生成——“等比数列的前n项和（第一课时）”课例分析[J].教育科学论坛,2013(10):37-39. |
| 作者姓名： | 幸世强 周宏燕 |
| 作者单位： | 1. 武侯区教育科学发展研究院,成都,610061 2. 四川大学附属中学,成都,610061 |
| 摘 要： | 一、课例展示
（一）创设情境,生成问题
学生通过教师提供的学案,阅读并解决问题：
从前有一个卖马的人,标价3 000元.有个买主嫌贵,卖主对他说：＂如果你能改买马蹄子上的钉子,我就把马送给你.＂买主便问怎么个卖法,卖主讲,4只马蹄子上共有24个钉子.第1个钉子卖1分钱,第2个卖2分钱,第3个卖4分钱,依此类推,即后一个钉子是前一个钉子价钱的两倍.买主听后心动了,认为买24个钉子花不了几个钱,他真的花不了几个钱吗？（注：故事改编自一意大利数学手稿（约1535年）中的一道问题.） |
| 关 键 词： | 课例分析 数学本质 前n项和 等比数列 有效生成 高效课堂 课时 知识 |
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