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| 小学生“五步自主评改作文”的实施策略 | |
| 引用本文： | 武斌.小学生“五步自主评改作文”的实施策略[J].教学与管理,2014(11):35-36. |
| 作者姓名： | 武斌 |
| 作者单位： | 广东珠海市香洲区第十一小学 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》对小学生评改作文有着明确的要求：＂要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。＂其中,对小学3～4年级学生的要求是：学习修改习作中有明显错误的词句。对5～6年级学生的要求是：修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。因此,学生自主评改作文,是他们的一项重要学习任务,作文评改的自主权理应属于学生而不是教师。因此，改变传统作文评改方式，构建新型作文批改模式，让每个学生都学会评价、修改作文，是当务之急。 |
| 关 键 词： | 改作文 作文评改 修改自己 学习活动 课时量 修改符号 作文水平 小组讨论 作文训练 课程标准 |
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