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| 教育行动研究:教师专业发展的诘问和践行 | |
| 引用本文： | 潘维荣.教育行动研究:教师专业发展的诘问和践行[J].辽宁教育行政学院学报,2009,26(5). |
| 作者姓名： | 潘维荣 |
| 作者单位： | 朝阳广播电视大学,辽宁,朝阳,122000 |
| 摘 要： | 一线教师是教师专业发展的主体,他们以何种姿态、何种水平参与其专业发展,直接关系到教师专业发展的最终成败.然而,长久以来,无论是在理论还是实践上.经常存在一种"轻视教师"的倾向:认为一线教师至多是一个"忠实的执行者",教师专业发展的主角应该是教育专家和管理者.这是一种错误而危险的观点.我们必须认识到:必须还教师以其专业发展的主人翁地位,教师有必要也完全可以以研究者的姿态主动投身教育行动研究,在行动中反思.在反思中行动,在行动与反思中成长. |
| 关 键 词： | 专业发展 行动研究 教师 教育 执行者 管理者 姿态 |
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