| 当差距产生之后——对两个班成绩差距归因的行动研究 |
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| 引用本文： | 夏云云.当差距产生之后——对两个班成绩差距归因的行动研究[J].教学月刊(中学下旬版),2006(11):55-56. |
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| 作者姓名： | 夏云云 |
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| 作者单位： | 杭州市余杭第二高级中学,浙江杭州311100 |
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| 摘 要： | 一个中小学教师在教学中同时兼任两个或两个以上班级的教学任务是常见的，并且经常出现这样的情况：同样的教师、同样的教学，不同班的学生成绩就是不一样，有的班成绩好．有的班成绩差。我在教学中也遇到了这样的问题。在上学期期末杭州市统考中，所教的两个平行班（十一班和十三班）成绩差距很大。为什么分班成绩几乎一样的两个班。我同样地教学，却会出现如此大的差距？十一班如我期望的，成绩越来越好，而十三班却让我感到自己的教学是一种失败。当时我想：“我是不是需要改变或调整十三班的教学改革尝试，或说在十三班的教学改革我是否需要放一放。”改革是一项尝试性的工作，谁也不能保证它完全成功。当我在教学中碰到困难的时候，最初的感觉是要停下来，而不是换一种方式，或换一个角度来重新审视这个问题。
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| 关 键 词： | 行动研究 教学任务 中小学教师 归因 教学改革 学生成绩 杭州市 上学期 |
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