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| 基于IPST框架的高职课堂数字化转型策略研究 | |
| 引用本文： | 刘锐.基于IPST框架的高职课堂数字化转型策略研究[J].中国职业技术教育,2024(5):3-10. |
| 作者姓名： | 刘锐 |
| 作者单位： | 宁波城市职业技术学院信息技术中心 |
| 基金项目： | 浙江省教育厅科研项目资助“高职专业数字化转型体系构建和应对策略——以《建设指南》为依据”（项目编号：Y202352867,主持人：刘锐）； |
| 摘 要： | 课堂是教育教学的主阵地，课堂的数字化转型是教育数字化转型的应有之义。从高职院校课堂数字化转型的现实之需、现实之困出发，指出重构课堂生态是课堂数字化转型的必由之路。基于IPST框架，分析了高职课堂生态内在逻辑，即产业要素的导向性、空间要素的支撑性、技术要素的融合性和教学法要素的关键性；提出了三个课堂联动、三种方式联动的“生态主体”转型策略，制度重塑、场景重现、场所重构的“生态环境”转型策略，产教融合驱动、数字技术驱动、数据分析驱动的“生态关系”转型策略。 |
| 关 键 词： | 高职院校 数字化转型 IPST框架 课堂生态 |