| 对话交融中的教育觉醒——雅斯贝尔斯教育交往理论对教育交往史研究的启示 |
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| 引用本文： | 申国昌,白静倩.对话交融中的教育觉醒——雅斯贝尔斯教育交往理论对教育交往史研究的启示[J].教育研究与实验,2024(1):141-148. |
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| 作者姓名： | 申国昌 白静倩 |
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| 作者单位： | 1. 华中师范大学教育学院;2. 华中师范大学国家教育治理研究院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金2020年度教育学一般课题“民国时期大学校长教育交往研究”(BOA200050)的研究成果； |
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| 摘 要： | 为跳出西方历史上对人存在问题的认识桎梏，雅斯贝尔斯试图用“交往”来解析人存在问题的本质，并对教育交往活动进行论析：教育是人对人的主体间灵肉交流活动，本真的教育即通过主体共在的精神交往促进主体灵魂转向的实践活动。雅斯贝尔斯教育交往理论对教育交往史研究具有重要的指导与借鉴价值，未来教育交往史应加强对教育交往中共同体的关注与体认，加深对教育交往中苏格拉底式对话的还原和解读，加大对教育交往中主体共在精神交往活动的挖掘和探究，进而牵引着教育交往史研究者不断深度剖析交往主体中的个体及共同体，解读历史中“精神交往的人”与“人的精神交往”,解析现实中“变革的教育”和“教育的变革”。
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| 关 键 词： | 雅斯贝尔斯 教育交往理论 教育交往史 |
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