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| 关于研究性学习定位问题的理性思考 | |
| 引用本文： | 赵立琼,李国强.关于研究性学习定位问题的理性思考[J].中小学电教,2007(6):7-9. |
| 作者姓名： | 赵立琼 李国强 |
| 作者单位： | [1]河北大学教育学院,河北保定071002 [2]莆田市第八中学,福建莆田351144 |
| 摘 要： | 我国实行基础教育课程改革以来，研究性学习被明确地提出并越来越广泛地被运用到教学中来，虽然在更早的时间里出现过与此类似的提法而且进行过相应的实验，但只有在课程改革的过程中才更为人们所关注，将其作为一股新的活力注入到教与学的过程中来。但是人们对研究性学习仍然还存在着一个模糊的认识，表现在不能为研究性学习明确定位，这对课程的实施和教学的开展是不利的，在一定程度上影响了研究性学习功能的正常发挥，阻碍了研究性学习本身深入健康地发展。第一段] |
| 关 键 词： | 研究性学习 学习定位 基础教育课程改革 理性 学习功能 教与学 教学 提法 |
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