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| 将"不迷失策略"运用于中学数学教学 | |
| 引用本文： | 张怀德.将"不迷失策略"运用于中学数学教学[J].数学教学研究,2002(4):8-9. |
| 作者姓名： | 张怀德 |
| 作者单位： | 西北师范大学数信学院,甘肃,兰州,730070 |
| 摘 要： | 教学活动是教与学双边活动的一个有机整体，在这一双边活动中学生是学习的主体．中学生有旺盛充沛的精力和强烈的求知欲，他们思想活跃、兴趣广泛，但情绪不够稳定．在数学课堂上，有些学生往往很难把注意集中在教学任务上，而是分心于那些有吸引力的、涣散注意力的方面，教师常埋怨课堂上那些不能保持注意力的学生不成熟、注意力有缺陷或不想学，更有甚者会发脾气批评学生，这样有时反而挫伤了学生学习数学的积极自觉性，淡化了对数学的学习兴趣．面对这种情形，如何处理为佳呢？不妨试用一下“不迷失策略”．Ｉｔ尔顿理论及“不迷失策略”… |
| 关 键 词： | 数学教学 高尔顿理论 高三 复习课 课堂教学 |
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