| 促进初中生主动学习的策略研究 |
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| 引用本文： | 王雨生.促进初中生主动学习的策略研究[J].科学教育,2004(1). |
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| 作者姓名： | 王雨生 |
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| 作者单位： | 上海市双阳中学 |
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| 摘 要： | 1课题先导,全员参与,营造主动学习的浓厚氛围我校于1999年11月承接了市重点课题《学校可持续发展督导评估方案研究》的行动研究,并确立了校级课题《促进初中生主动学习的策略研究》。“主动学习”概念的界定:“主动”,现代汉语词典中的解释是“能够造成有利局面,使事情按照自己的意图进行(跟“被动”相对)”。“学习”的解释是“从阅读、听讲、研究和实践中,获得知识和能力”。这样“主动学习”的内涵可框定为:学习者出自内在需要,学习行为是学生自愿、自动的行为,能造成有利态势,使学生按照自己的意图进行学习。从现代学习论观点看,学生的主动学习应包括以下内容:学生在主动学习意识驱使下,主动制定学习目标(主要制订学习计划和进度)、主动参与教学活动、主动发现问题、主动搜索信息、主动思维、主动反馈、主动评价以及主动优化自己的学习方法等。学校一切工作都是为了学生,指导学生主动学习,掌握方法是搞好素质教育,实现学校可持续发展的保证。在学生层面上,组织全校学生参与课题的实施,明确课题的宗旨,利用广播、宣传橱窗、黑板报、墙报、校会及学科教学等各种途径创设主动学习、讲求方法的浓厚氛围。每学期都举办主动学习课题报告会、学习体会交流会、心理咨询活动。...
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