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| 地理合作学习中教师的角色定位 | |
| 引用本文： | 刘雪梅.地理合作学习中教师的角色定位[J].现代企业教育,2006(19). |
| 作者姓名： | 刘雪梅 |
| 作者单位： | 华东师范大学地理系 200062 |
| 摘 要： | 合作学习是源于20世纪70年代美国的“合作性学习”(Cooperative Learning),并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂气氛,大面积提高学生成绩,促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著,很快就受到各国的普遍关注,成为一种主流教学理论和策略。合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一,在中学地理教学中实施“合作学习”教学策略,不仅能创设一个轻松、民主、愉快的学习氛围,较好地体现学生的主体地位,使学生学得主动、学得轻松,还能激发学生学习地理的兴趣,培养学生的地理思维能力,有效地建立起平等、民主、互动的师生关系．使中学地理教学活动朝着良性循环方向发展。 |
| 关 键 词： | 地理 教师 角色 |
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