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| 论教学“软环境”在教学中的作用 | |
| 引用本文： | 刘小红.论教学“软环境”在教学中的作用[J].当代教育论坛,2006(12):32-34. |
| 作者姓名： | 刘小红 |
| 摘 要： | 张楚廷先生根据教学环境诸要素的主要特点将教学环境划分为四类：教学自然环境、教学物质环境、教学人际环境和教学观念环境。教学自然环境包括诸如学校地理位置、温度、光线等物理要素；教学物质环境是指各种教学建筑、教学设备如教学楼、图书馆、食堂及各种绿化设施乃至班级规模、座位编排等；教学人际环境指教学活动中形成的人与人之间的关系。本文主要指班级师生关系，学生与学生之间的关系；教学观念环境包括班级风尚、班级规范、班级舆论及其形成的心理氛围。教学自然环境和教学物质环境属于有形的实体存在，我们称之为教学硬环境；教学人际环境和教学观念环境均属无形的客观存在，我们称之为教学软环境。本文试从教学软环境的特点与作用出发，阐述其对教学深刻的显性作用。以期引起广大教育工作者对教学环境中的软环境的进一步关注。 |
| 关 键 词： | “软环境” 教学环境 自然环境 物质环境 观念环境 人际环境 班级规模 教育工作者 |
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