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| 论小学教师逾越“高原期”的有效途径——教育行动研究 | |
| 引用本文： | 郭维平.论小学教师逾越“高原期”的有效途径——教育行动研究[J].教育探索,2011(7). |
| 作者姓名： | 郭维平 |
| 作者单位： | 嘉兴学院,浙江嘉兴,314200 |
| 基金项目： | 浙江省教育厅教师教育科研项目 |
| 摘 要： | 在小学教师的专业成长过程中普遍存在“高原现象”,突破它的关键是要提供有效激励与知识支撑,使教师找到理论与实践的结合点.教育行动研究对“高原现象”具有破解作用,可以提升教师的专业地位,改善教师的知识结构,激发教师的自我发展需求.教师培训与教育行动研究有如下三个结合点:理论培训与校本培训、校本教研相结合,专家指导与同伴相助相结合,扩大视野与个人反思相结合. |
| 关 键 词： | 小学教师 高原期 教育行动研究 |
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