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| 模糊语言在元认知策略训练课堂用语中的使用 | |
| 引用本文： | 常 梅,李 雪.模糊语言在元认知策略训练课堂用语中的使用[J].黑龙江高教研究,2014(3):162-164. |
| 作者姓名： | 常 梅 李 雪 |
| 作者单位： | 哈尔滨工业大学外国语学院; |
| 基金项目： | 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“直接元认知阅读策略训练对非英语专业硕士研究生阅读能力的影响”(编号:HIT.HSS.2009001);研究生教育教学改革研究项目“分类培养模式下的非英语专业硕士研究生英语课程教学改革与实践”(编号:KCJS-201311)的阶段成果 |
| 摘 要： | 英语教师在课堂教学过程中,会不可避免地使用一些模糊语言。通过对直接元认知策略训练部分课程进行录音,分析教师课堂用语中模糊语言的使用情况;通过与部分学生访谈,了解学生对模糊语言使用的接受情况。教师在进行提供适量信息、自我保护、增强语言客观性、缓和话语强制性等情况下会使用模糊语言。模糊语言在减轻学生心理压力、提升学生自信心、建立师生之间平等关系、创建和谐融洽的课堂氛围等方面能起到积极作用。 |
| 关 键 词： | 模糊语言 元认知策略训练 课堂用语 |
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