|
|||||
|
|
| 论数学游戏的教育价值 | |
| 引用本文： | 张维忠.论数学游戏的教育价值[J].湖南教育,2006(4):7-9. |
| 作者姓名： | 张维忠 |
| 作者单位： | 浙江师范大学数理学院,浙江321004 |
| 摘 要： | 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。”“教材可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣。”“在空间与图形部分（4年级～6年级），可以介绍七巧板的有关史料，特别是古人给出的七巧板构图，使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧”，据此，数学游戏的教育价值不容置疑。 |
| 关 键 词： | 数学游戏 教育价值 义务教育 课程标准 数学教学 生活经验 直观形象 教学手段 中小学 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |