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| 怎样提高数学课堂提问的有效性 | |
| 引用本文： | 余于平.怎样提高数学课堂提问的有效性[J].教师,2014(16):93-93. |
| 作者姓名： | 余于平 |
| 作者单位： | 广东省惠州市第一中学 |
| 摘 要： | 正宋代学者陆九渊说:"为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进。"可见,问题是进步的动力。布鲁纳也说过:"向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧。"可见,问题更是激发潜能的手段。很多专家认为:"提问是是老师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"提问还可及时掌握学生的学习情况,便于老师及时调整教学进度、深度及广度,使课堂的有效性更高。 |
| 关 键 词： | 教学效果 布鲁 可及时 二次函数 旋转不变性 一元二次方程 渐进式提问 解题步骤 为学 解题思想 |
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