| 构建以前期任务、主要任务和后续评价为基础的英语教学模式培养学生的自主学习能力 |
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| 引用本文： | 赵林静.构建以前期任务、主要任务和后续评价为基础的英语教学模式培养学生的自主学习能力[J].沧州师专学报,2007,23(3):83-84. |
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| 作者姓名： | 赵林静 |
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| 作者单位： | 沧州师专英语系 河北沧州061001 |
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| 摘 要： | 采取书面考试和课上活动评估的办法,记录学生在英语学习过程中认知、情感和行为表现.从前期任务、主要任务、后续评价三个环节入手,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心,培养学生的兴趣,增强学习动机和合作学习的精神,从而获得自主学习的能力.
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| 关 键 词： | 自主学习 前期任务 主要任务 课题表现评价 |
| 文章编号： | 1008-4762(2007)03-0083-02 |
| 修稿时间： | 2006年6月9日 |
English Learner Autonomy is achieved through the Teaching Model of Pre-task,Main Task and Classroom Assessment |
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| ZHAO Lin-jing.English Learner Autonomy is achieved through the Teaching Model of Pre-task,Main Task and Classroom Assessment[J].Journal of Cangzhou Teachers‘College,2007,23(3):83-84. |
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| Authors: | ZHAO Lin-jing |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | learner autonomy pre-task main task classroom-based assessment |
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