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| 基础教育课程改革与学校文化重建 | |
| 引用本文： | 苏鸿.基础教育课程改革与学校文化重建[J].课程.教材.教法,2003(7). |
| 作者姓名： | 苏鸿 |
| 作者单位： | 广东教育学院教育系 广州 |
| 摘 要： | 在课程改革过程中,学校文化重建具有全局性、根本性意义。学校文化重建的内容包括三方面:一是超越工具理性的窠臼,建构以生命生成为核心的现代学校观念文化,观念文化是学校文化的内核;二是突破制度化教育的束缚,提升人在制度体系中的主体性,学校的各种组织机构与规章制度中的价值观念和行为方式要突出以人为本;三是从教育思想变革的高度建设富有生命气息的学校环境文化,学校环境是一种潜在课程,必须从教育思想转变的高度来审视学校环境的创设。学校文化重建必须从学校实际出发,以价值观念的变革为核心,强化师生认同,并不断丰富发展。 |
| 关 键 词： | 课程改革 学校文化 重建 |
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