| 数字媒介素养教育的话语：流变·发展·融合——以美国经验为例 |
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| 引用本文： | 马金晶,齐艳杰,段雨冰,李春晓.数字媒介素养教育的话语：流变·发展·融合——以美国经验为例[J].煤炭高等教育,2023(3):97-108. |
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| 作者姓名： | 马金晶 齐艳杰 段雨冰 李春晓 |
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| 作者单位： | 1. 石家庄工程职业学院;2. 河北师范大学教育学院 |
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| 基金项目： | 河北省社会科学基金项目“‘双一流’背景下河北省高等教育振兴与发展策略研究”（HB18JY043）； |
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| 摘 要： | 美国媒介素养教育的起步并不是最早的，但是却在后期实现超越式发展。伴随数字化时代的到来，美国经历了从“媒介素养教育”到“数字媒介素养教育”的转变，其中蕴含着社会情境、学习科学、意识形态的三重逻辑，并在国家话语意旨和学术话语转向两个层面呈现出数字媒介素养教育的创新性解释。在跨世纪的流变过程中，其教育理念也由单一保护主义到超越保护主义，产生了赋权性转变。在话语分析视野之下，纵览美国数字媒介素养教育的发展历程，科学理性、经济理性、制度理性及价值理性分别发挥着基柱、动力、规范、携领的重要作用，并且其融合发展路径呈现出顺序差异性、相互渗透性、深度交融性。
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| 关 键 词： | 美国 数字媒介素养教育 话语分析 四重理性 |
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