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| 初中生学习物理的思维障碍研析 | |
| 引用本文： | 程晓蓉.初中生学习物理的思维障碍研析[J].教书育人,2001(19):32-33. |
| 作者姓名： | 程晓蓉 |
| 作者单位： | 海安 |
| 摘 要： | 一、日常生活概念易对学生的思维构成障碍初中学生在学习物理之前已经接触了大量的物理现象，形成了一些对事物现象的看法和观念。但实际上，学生形成的这些对事物和现象的非本质认识往往是表面的、局限的，有时甚至是错误的，与科学概念相悖，从而对学生形成科学的物理概念和规律构成障碍。例如，认为：车子不推就不动，维持车子运动要有力；铁比木头重；１００瓦的灯泡比４０瓦的灯泡亮；对“功”与日常生活中的“工”或“工作”混淆不清等等。为了克服这些日常生活概念（又称前科学概念）的错误影响，在教学中，教师要重视实验，有意识地… |
| 关 键 词： | 初中 物理教学 学生 思维障碍 学习兴趣 |
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