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| 关于教师课改认知的反思性分析与启示 | |
| 引用本文： | 邵光华.关于教师课改认知的反思性分析与启示[J].高等师范教育研究,2014(5):29-35. |
| 作者姓名： | 邵光华 |
| 作者单位： | 宁波大学教师教育学院,浙江宁波315211 |
| 基金项目： | 国家社科基金教育学一般课题“新课改教师阻抗的现象学分析及消解策略研究”（课题编号：BFA110050）阶段性成果 |
| 摘 要： | 教师关于课程改革的认知决定着教师课改中的行动执行。课程改革中,教师关于课程改革逻辑的认知跟专家的不一致,教师对学生发展观的认知相对狭隘,关于课程改革的必要性认知不足,课改中教师缺乏愉快的情感体验,情感处于两难境地,这一切影响着教师对课改的认同感,导致课改阻抗。在进一步推进课程改革过程中,应充分考虑教师关于课改的认知现实,关注教师的情感世界。 |
| 关 键 词： | 教师 课程改革 教师认知 |
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