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| 启发式教学运用中的误区及解决策略 | |
| 引用本文： | 付海伦.启发式教学运用中的误区及解决策略[J].教育科学研究,1995(1). |
| 作者姓名： | 付海伦 |
| 作者单位： | 湖南师大 |
| 摘 要： | 启发式教学是完成教学任务的根本方法和一般方法，是运用各种具体教学方法的指导思想。在教改实践中，由于一些教师和教育行政人员没有很好地掌握启发式教学并科学地运用，造成了启发式教学运用中的一些误区。本文从简述启发式教学的方法论意义入手，就启发式教学运用中的误区及解决对策略陈管见。一、启发式教学的方法论意义我们认为，启发式教学具有方法论的意义，是教学的根本方法和一般方法。启发式是与注入式根本对立的教学方法。注入式教学抹煞了学生的主体性，视学生为储存知识的“容器”和“仓库”，使其思维得不到应有的训练和提高… |
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