| 论教师专业性的提升 |
| |
| 引用本文： | 操太圣,卢乃桂.论教师专业性的提升[J].高等教育研究,2005,26(1):53-57. |
| |
| 作者姓名： | 操太圣 卢乃桂 |
| |
| 作者单位： | 南京大学,教育科学与管理系,江苏,南京,210093;香港中文大学,香港教育研究所,香港 |
| |
| 基金项目： | 南京大学人才引进培养基金资助项目(0117005108) |
| |
| 摘 要： | 讨论教师专业性的提升,必须对教师专业性的概念进行澄清。对理想型、社会建构型、行动型等各种关于教师专业性认知取向的分析表明,必须对教师专业性议题进行批判性反思,找出各种束缚教师主体性发挥的制度性和意识形态上的因素,才能确定教师专业性提升的起点和方向。
|
| 关 键 词： | 教师专业性 理想型 社会建构型 行动型 |
On the promotion of teacher professionalism |
| |
| CAO Tai-sheng,LO Nai-kwai.On the promotion of teacher professionalism[J].Journal of Higher Education,2005,26(1):53-57. |
| |
| Authors: | CAO Tai-sheng LO Nai-kwai |
| |
| Institution: | CAO Tai-sheng~1,LO Nai-kwai~2 |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | teacher professionalism idealist approach social constructivist approach activist approach |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ |
|
