|
|||||
|
|
| 论微课促进教师专业发展的实践机理 | |
| 引用本文： | 李慧方,罗生全.论微课促进教师专业发展的实践机理[J].教育理论与实践,2014(12):27-29. |
| 作者姓名： | 李慧方 罗生全 |
| 作者单位： | 西南大学教育学部,重庆400715 |
| 基金项目： | 重庆市教育科学规划重大课题《城镇化进程中进城务工子女学业负担监测与预警机制研究》（项目编号：2013-TC-004）的研究成果之一 |
| 摘 要： | 微课在其应用、开发、反思的实践过程中对教师专业发展产生了重要的实践价值,如促进教师学习方式的＂微时代＂转换,创生教师＂微生态＂成长模式,塑造自由对话的教师文化等。微课的实践过程与教师专业发展密切相关,教师在微课实践中得以实现螺旋式专业发展：教师专业知识在微课应用中持续创生;教师专业能力在微课开发中得以不断转换;教师专业智慧在微课反思中得以深化和内凝。促进教师专业发展的微课实践策略包括：组织微课培训、建立微课资源库、构建微课共同体等。 |
| 关 键 词： | 微课 教师专业发展 微课培训 微课资源库 微课共同体 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |