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| 识字教学系列谈之三 字理+心理=合理——依据字理进行识字教学应注意的一些问题 | |
| 引用本文： | 黄亢美.识字教学系列谈之三 字理+心理=合理——依据字理进行识字教学应注意的一些问题[J].小学教学参考,2006(7). |
| 作者姓名： | 黄亢美 |
| 作者单位： | 广西小学教育研究中心 特级教师全国字理识字研究中心副理事长530023 |
| 摘 要： | 一、关于汉字音形义的教学“读准字音、认清字形、理解字义”是识字教学的基本要求,虽然不要求学习所有的字时音形义都同时一步到位,但是,对要求掌握的基本字最终必须要达到这样的要求。然而,当前的识字教学对汉字形义忽略和淡化的状况是令人担忧的。这主要表现在归类识字中,多为笔画和结构的分析,如“大”字,只要学生能回答有“三画”“,男”字能说出是“上下结构”,老师就“顶呱呱,表扬他”;在随文识字中,多为讲读前抽读生字卡片、读准字音后就一味地讲读课文,对之前所认读生字的形义未能很好地结合语境进行析解,讲读完课文后就让学生写生… |
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