| “四化”教学模式提升听说课程线上课堂气氛的探索与实践 |
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| 引用本文： | 郭晓霞.“四化”教学模式提升听说课程线上课堂气氛的探索与实践[J].北京城市学院学报,2023(S1):29-33. |
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| 作者姓名： | 郭晓霞 |
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| 作者单位： | 1.北京城市学院国际文化与传播学部100083; |
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| 基金项目： | 2020年北京高等教育“本科教学改革创新项目”《基于课程思政的英语类专业听说课程创新设计与实践》(JYA20201002)阶段成果。 |
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| 摘 要： | 英语听说课程的课堂气氛受到线上教学模式的影响较大，长时间的线上教学对其听说基本功的掌握和语言运用能力的提升有直接影响。为了充分调动学生参与教学活动的积极性，营造浓厚的听、说课堂气氛，保证线上教学同质同效，英语听说课程采用教学设计师生一体化、教学反馈可视化、同辈激励常态化、评价指导个性化的“四化”模式，引导学生在教学安排框架下自我管理，在“脚手架”的辅助下自我挑战。标准化考试成绩及问卷调查结果表明学生在课程线上教学过程中展现了可喜的自驱力和听说能力的提升，说明课程线上教学模式构建的气氛有效课程预期的教学效果。
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| 关 键 词： | 课堂气氛 听说课程 线上教学模式 教学效果 |
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