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| 新课程背景下课堂纪律的反思与实践 | |
| 引用本文： | 杨文良.新课程背景下课堂纪律的反思与实践[J].华章,2005(12). |
| 作者姓名： | 杨文良 |
| 摘 要： | 一、对照新课程理念,传统课堂纪律存在哪些弊端传统的课堂教学目标只注重知识的传递,教学模式是传授——接受式。而新的课程标准提出了全新的教学理念——自主、合作、探究。要在课堂教学中贯穿这种新的教学理念,传统的课堂纪律观控制下的课堂教学显然是达不到的,传统的课堂纪律在新课程改革面前暴露出诸多的弊端。 1．只为教师的“教”服务,而忽视了学生的主体地位。在传统的课堂教学中,教师只注重自已知识传输的通畅,习惯于自己讲,学生听,把学生当成容器。在教师的眼里, 学生正襟危坐、鸦雀无声、专心听讲、认真做笔记,或者教师提出一个问题,学生先举手且得到“允许”,然后回答问题,这样就是好的纪律。凡是违背这一切,通常受到教师的批评、警告、训斥和惩罚。这样的课堂纪律,使学生的自主学习在很大程度上受到了限制与束缚,它缺乏对学生的关注,缺乏对学生学习积极性的 |
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