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| 情境学习理论对教师培训的启示 | |
| 引用本文： | 谢丽,李念.情境学习理论对教师培训的启示[J].师资培训研究,2006(1):19-21. |
| 作者姓名： | 谢丽 李念 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育信息技术学系，华东师范大学教育信息技术学系 上海20062，2004级硕士研究生，上海20062，2004级教育技术学专业硕士研究生 |
| 摘 要： | 情境学习理论认为,学习是在一定情境下发生的,是个体参与实践并与环境相互作用的过程,而教师培训是一项实践性、情境性很强的活动,它们两者之间有着天然的联系。因此,教师培训中,应重视任务情境的设计,强化与实际教学问题的联系;为学习者提供情感交流的环境;提供与合法的边缘参与理论相吻合培训方式———“参与式”教师培训方式;提供丰富的知识工具并充分利用;为教师提供反思的机会和环境。 |
| 关 键 词： | 情境学习理论 教师培训 合法的边缘参与 |
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