|
|||||
|
|
| “五育融合”视域下教师教学获得感探析 | |
| 引用本文： | 崔友兴.“五育融合”视域下教师教学获得感探析[J].当代教育与文化,2022(1). |
| 作者姓名： | 崔友兴 |
| 作者单位： | 海南师范大学初等教育学院/海南省基础教育课程与教学研究基地 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金青年项目“西部民族地区乡村教师获得感测评与提升研究”(20CMZ026)的研究成果之一。 |
| 摘 要： | “五育融合”的实质在于基于全面而自由发展的人的假设,通过“五育”协同,培养全面而自由发展的人。教学获得感是影响教师的主体性和能动性发挥的关键因素。促进“五育融合”从理念走向实践,从育人目标转化为育人实效,亟需提升教师的教学获得感。教学获得感不仅能够增强教师的主体性存在感,强化自我效能感,而且还有助于教师将内在积极体验转化为外在的行动力量。一般而言,教师教学获得感由教学事实获得感、教学价值获得感和教学意义获得感构成。提升教师教学获得感既要注重教学事实的给与,教学价值的生成,还要强化教师的主体性反思,在内化体悟中促进意义的升华。 |
| 关 键 词： | “五育融合” 教学获得感 构成要素 提升路径 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |