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| 因材施教 分层递进——以“三角形”一课为例谈分层教学对课堂的促进作用 | |
| 引用本文： | 李东海.因材施教 分层递进——以“三角形”一课为例谈分层教学对课堂的促进作用[J].小学教学参考,2014(17):42. |
| 作者姓名： | 李东海 |
| 作者单位： | ;1.江苏滨海县滨海港经济区闸南小学 |
| 摘 要： | <正>目前,小学数学课堂普遍存在以下的现象:老师讲课,尖子生一听便懂,中等生经过努力思考也能学会,但一些学困生却难以把握知识要领,再加上个别学困生不敢向老师请教,久而久之,便导致班级学生之间的学习能力差异越来越大。在这样的情况下,实施分层教学不仅可以确保课堂上对学生的全面兼顾,而且能有效提高中等生和学困生的学习能力,让他们敢说、敢问,进而提高课堂教学的有效性。那 |
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