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| 阅读教学的人格化境界 | |
| 引用本文： | 李晓琳,唐名刚.阅读教学的人格化境界[J].语文教学与研究,2004(26). |
| 作者姓名： | 李晓琳 唐名刚 |
| 作者单位： | 吉林长春实验中学 (李晓琳)，吉林长春实验中学(唐名刚) |
| 摘 要： | 阅读教学作为语文教学的重要组成部分 ,应该追求一种人格化境界。所谓阅读教学的人格化境界 ,就是在阅读过程中所追求并努力达到的培养学生最完美最理想人格的一种状态。语文教育本质上是一种“精神教育”(钱理群语 ) ,要为学生打下精神的底子 ,要培育学生高尚的内在精神 ,要教育学生去追求真善美。因此 ,阅读的过程 ,不仅仅是培养阅读技能的过程 ,还是学做人的过程 ,是学习如何塑造个性 ,培育人格 ,从而最终实现自己的全面、和谐的发展的过程。一、建立平等的师生关系 ,营造民主和谐的课堂氛围以往的教育把老师作为绝对权威 ,学生必须服从… |
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