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| 重视积累 强调感悟 培养个性 | |
| 引用本文： | 詹华.重视积累 强调感悟 培养个性[J].四川教育,2002(11):26-27. |
| 作者姓名： | 詹华 |
| 作者单位： | 资阳市 |
| 摘 要： | 当前，语文教学较为突出的弊端是重分析、轻积累；重理性、轻感悟；重模式、轻个性。然而,语文教学一旦离开丰富的语言积累，缺乏对语言运用经验的感悟，没有充分的个性培养，怎能提高教学效率呢？《课程标准》给语文教学提出了崭新的要求，也给我们带来有益的启示。一、重视积累现在学生学习语文最大的缺陷就是积累太少，学好语言，必须有丰富的积累和良好的语感。积累语言、培养语感的一个重要的途径是诵读。然而，时至今日，语文课堂很少有学生的琅琅书声，却充斥着繁琐的理性分析，陷入“思而不读”的怪圈。对于文章形式的分析可谓具体… |
| 关 键 词： | 中小学 语文教学 课程标准 语感 课程改革 教学内容 创新精神 |
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