| 基于教师核心素养的职前师范生情感素养培育 |
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| 引用本文： | 王平.基于教师核心素养的职前师范生情感素养培育[J].教育科学,2021,37(3):68-74. |
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| 作者姓名： | 王平 |
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| 作者单位： | 南京师范大学道德教育研究所,江苏南京210097 |
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| 摘 要： | 教师素养与教师的专业知识、能力等交缠在一起,但又不同于它们.在回应"教师之为教师""教师职业的专业性",以及面向未来培育学生核心素养的实践需求等问题时,对教师核心素养的审视十分必要."教师核心素养"既有一般素养特征,也有其自身的特殊规定性,它与教师个人的成长、生活和受教育经历密切相关,更需要在教师职场生活中经由不断摸索、自悟、磨砺而逐渐丰富和完善.其中,教师对专业的热爱和信念以及与此相关的内在情感品质和外化出来的情感能力,是支撑、驱动教师成为一名合格甚至优秀教师的根本、基础,也是最为核心的素养.在职前师范生培养中,探索凸显专业情怀的师范生培养方式、开设教师情感素养方面的专门课程、建立师范生情感素养提升的长效制度和相关的评价筛选机制、注重在师范生实习中与学生的互动交往和情感关系方面的教育引导等,是提升师范生情感素养的可能途径和需要重视的方面.
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| 关 键 词： | 教师核心素养 教师情感素养 情感教育 职前师范生培养 |
To Cultivate the Pre-Service Normal Students' Affective Literacy Based on Teachers' Core Competencies |
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| Wang Ping.To Cultivate the Pre-Service Normal Students' Affective Literacy Based on Teachers' Core Competencies[J].Education Science,2021,37(3):68-74. |
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| Authors: | Wang Ping |
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