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| 教师情绪表达:为何与何为 | |
| 引用本文： | 张冬梅,葛明贵.教师情绪表达:为何与何为[J].教育科学研究,2021(3):72-77. |
| 作者姓名： | 张冬梅 葛明贵 |
| 作者单位： | 安徽师范大学教育科学学院 241000;安徽师范大学教育科学学院 241000 |
| 基金项目： | 本文为全国教育科学规划教育部重点项目"中小学教师情绪表达规则的内涵、影响因素及形成机制研究" |
| 摘 要： | 情绪不仅为教师教学行为提供动力,而且可以影响学生的情绪体验和认知过程,因而情绪劳动理论强调教师要以组织所期望的方式表达和调节情绪.教学实践中,教师常纠结于我有什么情绪、我可以表达什么情绪、我能以什么方式表达三重困境之中.要走出困境,教师需关注自身,努力提升情绪觉察水平;关爱学生,发挥多种情绪功能;多措并举,有效调节情绪,以实现对困境的突破与超越. |
| 关 键 词： | 教师 情绪表达 情绪表达规则 |
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