| 教育理论的实践转化机制研究——基于教育主体"思维意识"生成的维度 |
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| 引用本文： | 李栋.教育理论的实践转化机制研究——基于教育主体"思维意识"生成的维度[J].教育研究与实验,2021(4):11-19. |
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| 作者姓名： | 李栋 |
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| 作者单位： | 华东师范大学基础教育改革与发展研究所 200062;华东师范大学教育学系 200062 |
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| 摘 要： | "思维意识"作为教育主体的"驱动性认知结构",是对教育理论进行实践转化的思考框架,更是理解教育理论、诠释教育事物与采取教学行动的基本立场.主体意识的觉醒、思维窠臼的跳脱与知识结构的完备是"思维意识"生成的前提条件,需要明晰实体性思维与关系性思维、预成性思维与生成性思维、分析性思维与筹划性思维之间的边界张力.问题意识与学习意识、研究意识与反思意识、批判意识与重建意识分别作为"思维意识"发生、驱动与生成的基本要素,共同构成了教育主体"思维意识"生成的运作模型."思维意识"的生成包括自我探索、外力介入、内化吸收与外化重建四个阶段,需要注重"辩证思维",敞开思维意识的对话空间;运用"过程思维",丰富教育主体的意识体验;形成"实践思维",重构思维意识的运演方式.
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| 关 键 词： | 教育理论 教育实践 思维意识 教育主体 转化机制 |
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