| 并非遥不可及的学问:再论教育现象学 |
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| 引用本文： | 李树英,郑曼瑶.并非遥不可及的学问:再论教育现象学[J].教育研究,2021,42(4):64-73. |
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| 作者姓名： | 李树英 郑曼瑶 |
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| 作者单位： | 澳门城市大学 澳门999078;澳门城市大学教育学院 澳门999078 |
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| 摘 要： | 教育现象学是教育学众多学派中一个独特的人文视域,其从现象学哲学中汲取了丰富的哲学思想和方法资源,但更强调人文性和实践性,它直面教育生活世界本身,去探寻“教育现象”(教育生活体验)的本质与意义.教育现象学不能用以解决技术性的问题,不把教育生活体验的意义变成实证主义的主题、理性化的概念、对象化的描述或抽象的理论,它旨在通过“描述教育生活体验——形成体验文本——组织焦点讨论反思”的研究框架,来探寻和理解教育生活体验及其意义,反思与教育相关的主题,从而促进教育者养成教育的敏感性与机智,发展教育智慧.
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| 关 键 词： | 生活体验 教育现象学 现象学哲学 教育智慧 |
A Learning Far from Inaccessible: Rethinking Phenomenological Pedagogy |
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| Li Shuying,Zheng Manyao.A Learning Far from Inaccessible: Rethinking Phenomenological Pedagogy[J].Educational Research,2021,42(4):64-73. |
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| Authors: | Li Shuying Zheng Manyao |
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| Abstract: | |
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