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| 审美期待:语文学习中的文学想象及能力培养 | |
| 引用本文： | 王金.审美期待:语文学习中的文学想象及能力培养[J].教育研究与实验,2021(5):67-73. |
| 作者姓名： | 王金 |
| 作者单位： | 华中师范大学教育学院 430079 |
| 摘 要： | 文学想象是基于对文本知识的符号加工、图像表征和意义建立的认知过程,是语文学习特有的意象思维过程.语文学习需要想象的参与,通过文学想象促进学生文本理解、形成形象思维、丰富语文学习的情感体验.从文本理解到文学想象的发生,促生了学生的文学审美活动,实现了文本所蕴涵的对学习者的审美期待.文学想象以感知文本意象为基础,主要包括人物想象、情感想象、道德想象、审美想象.其基本过程包括文本的"游移视点"、表象的"塑性形变"、阅读中"唤情"参与三个环节.文学想象也是语文课程中的一种学习方式,实施想象教学,培养学生的文学想象力,要引导学生深度理解文本、注重学生意象思维能力培养、增强课堂画面感、建构想象课堂生成生动而丰富的文学意象图景,实现语文学习中文学想象的真正发生. |
| 关 键 词： | 审美期待 语文学习 文学想象 意象思维 想象课堂 |
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