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| 疫情背景下高校学生相互激励式网络学习空间研究——基于ARCS动机理论的实证分析 | |
| 引用本文： | 徐卓宇,陈志伟,江凤娟,刘士哲.疫情背景下高校学生相互激励式网络学习空间研究——基于ARCS动机理论的实证分析[J].教育信息技术,2021(7):16-21. |
| 作者姓名： | 徐卓宇 陈志伟 江凤娟 刘士哲 |
| 作者单位： | 中央民族大学教育学院,北京 100081 |
| 摘 要： | 研究发现,在疫情背景下由学习者自发构建的相互激励式网络学习空间中,高校学生线上自主学习动机的主要影响因素发生迁移.文章在文献研究基础上,从ARCS学习动机理论出发,确立了注意、适切性、信心、满意度四个维度下的12个学习动机因素,并进行实证分析,以期为高校线上学习的发展提供参考.文章研究结果显示:基于ARCS模型设计的网络学习空间能够显著提高自控学习力,自控学习力与曝光频率之间存在显著正相关,与学习空间规模和组织方干预评价无显著相关,注意因素在自控学习力的培养和强化中起基础性和主导性作用. |
| 关 键 词： | 网络学习空间 相互激励 学习动机 |
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