| 2～5岁儿童情绪理解能力发展及其与语言能力的关系 |
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| 引用本文： | 王异芳,何曲枝,苏彦捷.2～5岁儿童情绪理解能力发展及其与语言能力的关系[J].幼儿教育,2010(1). |
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| 作者姓名： | 王异芳 何曲枝 苏彦捷 |
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| 作者单位： | 王异芳,何曲枝(首都师范大学教育科学学院心理学系,北京,100048);苏彦捷(北京大学心理学系,北京,100871) |
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| 基金项目： | 国家自然科学青年基金项目"儿童基于视、听觉线索情绪理解的发展特点"，教育部人文社会科学青年基金项目"混龄编班对学前儿童情绪理解与调节的影响"、北京市学术创新团队基金项目"儿童青少年情绪社会化及评价研究"的研究成果之一 |
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| 摘 要： | 本研究选取143名2～5岁儿童作为被试,以表情再认、表情命名、情绪观点采择任务考察其情绪理解能力发展水平,以皮博迪"图画一词汇"测验考察其语言能力发展水平,并分析儿童情绪理解能力发展与语言能力之间的关系.结果表明:(1)3～4岁是儿童获得表情再认和表情命名能力的关键年龄,4～5岁是儿童情绪观点采择能力发展的关键年龄;(2)对学前儿童而言,表情再认任务最容易,其次是表情命名任务,情绪观点采择任务最困难;(3)儿童的情绪理解能力与语言能力显著相关,即使在控制了年龄因素的影响后,相关仍然显著.
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| 关 键 词： | 学前儿童 情绪理解 语言 心理理论 |
Development of 2-5-Year-Old Children's Emotion Understanding and Its Relation with Linguistic Ability |
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