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| 适应抑或超越?——我国小学、初中语文教科书内容个体我价值取向的分析 | |
| 引用本文： | 朱志勇.适应抑或超越?——我国小学、初中语文教科书内容个体我价值取向的分析[J].上海教育科研,2000(5). |
| 作者姓名： | 朱志勇 |
| 作者单位： | 南京师范大学学报编辑部 210097 |
| 摘 要： | 从社会学角度讲,学校实质上是社会对年青一代实施社会控制的主要工具,因为学校被人们视为保存和传递人类文化精华的主要机构,其保存和传递的知识是教师与学生开展教育活动的基本依据,社会期待学生所学习的各种知识、技能及价值观念基本上浓缩在学校课程中,并且常被视为不容置疑的客观真理,因此,统治阶层总是力图通过控制学校课程来达到社会控制的目的;从微观领域来说,社会控制的主要方面在于课程内容的控制,因此,课程内容就其社会本质而言是社会控制的中介。 因此,课程知识(内容)是课程社会学研究的 |
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