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| 提高小学生口语交际能力的思考 | |
| 引用本文： | 赵化婷.提高小学生口语交际能力的思考[J].教书育人,2012(20):57. |
| 作者姓名： | 赵化婷 |
| 作者单位： | 江苏连云港市建国路小学 |
| 摘 要： | 课堂发言交流是培养学生口语交际能力的有效载体。学生在课堂发言中主要有以下几种表现:一是敢说,不管对与否,只要他觉得对,自己会就抢着举手发言交流;二是会说,却无意交流,怕说不好受批评或嘲笑;三是无话可说,无从下手;四是课后谈笑风生,课内默默无闻等。这些现象都造成课堂发言交流的空白。后几种情况主要原因在于心理定势因素——心理上存在的不平等。教师授课时自觉或不自觉地居高临下的心理状态,学生相应存在戒备或自卑的心理压力,表现出不同程度的不安或紧张,不敢大胆、坦诚发言,有时即使发言也是言不由衷,与教师的脸色应对。所以我们要给学生创造说话条件,给他们一个自由的空间。 |
| 关 键 词： | 口语交际能力 引导学生 课堂发言 思考 心理定势 教师 心理状态 心理压力 课堂教学 培养学生 |
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