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| 优化课堂结构 发展思维能力 | |
| 引用本文： | 韩京欣.优化课堂结构 发展思维能力[J].中小学教师培训,1999(C5). |
| 作者姓名： | 韩京欣 |
| 作者单位： | 山东省东营市第一中学 |
| 摘 要： | 数学教学过程中，存在三种思维活动，一是隐含于教材之中的数学家或作者的思维活动；二是教师的思维活动；三是学生的思维活动。优化课堂结构，发展思维能力，是指教师通过适当的手段和教授方法，充分展规知识形成的思维过程，调动学生思维，积极进行探索，实现三者的有机结合和思维同步。因此，充分发挥教师的主导作用，调动学生主动参与知识形成过程的教学，是发展学生思维能力的有效途径。下面从三个方面谈谈自己的看法。一、优化知识的发生过程，形成思谁能力数学基础知识是数学思维能力的物质基础，数学教学不是简单的堆砌知识“积木”… |
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