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| 教学难点突破五法 | |
| 引用本文： | 李志刚.教学难点突破五法[J].生物学教学,1998(2). |
| 作者姓名： | 李志刚 |
| 作者单位： | 山东省东营市胜利油田第一中学!257027 |
| 摘 要： | 一堂课成功与否与教学难点的突破密不可分，解决得好，学生学得轻松，减轻了学习负担；反之，造成学习困难，挫伤其积极性。怎样处理好教学中的难点，是每个教师备课中应潜心研究的课题。本人就自己教学中的几点做法与大家共研。一、普通而常用的直观教具法直观教具，看得见摸得着，可变抽象为具体，变静态为动态，教学中被广泛采用，尤其在突破教学难点上有不可替代的作用。好的直观教具省略了大量语言描述，寥寥数语的点拨与学生的视、触甚至嗅觉结合，变难学为易懂。直观教具种类多，一节课设计、制作或选择什么教具，是把抽象描述变具体… |
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