|
|||||
|
|
| 语文诗化教学刍议 | |
| 引用本文： | 李本芳.语文诗化教学刍议[J].语文教学与研究,2006(10):71-73. |
| 作者姓名： | 李本芳 |
| 摘 要： | “语文诗化”的观念，认为诗化语文的前提是充分培养学生读诗的兴趣，核心是引诗人课堂，关键是教师要有大量的诗词积累。其实，“诗化”一词多见于哲学著述，如维特根斯坦就曾倡导哲学应该当作诗来写，是所谓诗化哲学，强调语言表意的模糊性和多向性。语文领域的“诗化”很难说是移植的产物，因为它既与传统的诗教密切关联，又是语文教师们心中呼之欲出的存在。语文的诗化显然异于哲学的诗化，它不管是内生还是移植，只有适应语文的土壤才能生根长大。在语文教学正走进新课标的今天，综览当下的中学语文教学状况，觉得这个话题很有再谈的必要。 |
| 关 键 词： | 诗化教学 语文教师 诗化哲学 维特根斯坦 语文教学 教学状况 中学语文 多向性 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |